É geralmente reconhecido que, à medida que a tecnologia entra, os professores podem passar, como diz o ditado, " de um sábio no palco a um guia em ambos os lados".
Essa mudança tem incomodado professores e defensores da educação que temem que educadores que instruem, analisem e forneçam contexto vital sejam diminuídos ou cooptados totalmente por uma tecnologia sem alma baseada em algoritmos. Normalmente, é fácil descartar todos esses medos em favor de um empreendimento de professor / tecnologia a ser determinado.
Mas aqueles que estão substituindo os medos podem ser piores do que o previsto e mais próximos do que o esperado.
Mesmo que esteja apenas circulando em periódicos acadêmicos hoje, há quatro décadas, em 2014, os pioneiros da tecnologia educacional já estavam projetando e analisando um professor-bot.
Mais corretamente, era um "professor-bot" que supunha algumas responsabilidades de ensino em um MOOC - um grande curso online aberto. Uma revisão de uma experimentação de professor de bot único foi lançada recentemente no Australasian Journal of Educational Technology, 2018 de Aras Bozkurt da Anadolu University na Turquia, Whitney Kilgore na University of North Texas e também Matt Crosslin, da University of Texas, Arlington.
O grupo analisou um professor-bot chamado Botty, que funcionava no Twitter procurando e respondendo a uma hashtag e palavras-chave específicas do curso. "Quando Botty descobriu a hashtag, ela respondeu usando um conjunto de respostas automatizadas que foram pré-criadas pelos facilitadores do curso. Todos esses tweets assumiram a forma de orientação de classe, bem como declarações instigantes destinadas a envolver o aluno na discussão usando o bot e junto com outras pessoas ", escreveram os investigadores.
Deixando de lado questões existenciais, como se linhas de código poderiam caçar, localizar, proferir, responder ou participar de palestras, Botty, sem dúvida, foi desenvolvido para automatizar importantes peças de instrução. E, de acordo com o estudo, foi bem. O resumo do relatório, "... descobri que usar professores-robôs é muito útil para aumentar a interação dentro de uma comunidade de aprendizagem e pode ser usado como um assistente durante todo o procedimento de ensino / aprendizagem."
Esta descoberta é particularmente interessante à luz do fornecimento deste relatório, que "A existência de ensino tem três classes básicas: facilitação do discurso, instrução direta e organização e design." E que , "parece que Botty monopolizou amplamente a classe de discurso facilitador da frequência educacional " ao " desempenhar o papel de ajudante amigável e educado para o professor que pode responder a indivíduos relacionados ao curso em conversas ao vivo com a freqüência necessária ".
O que isso realmente significa é que esses pesquisadores sentem que um bot pode substituir pelo menos uma das 3 funções essenciais do ensino de uma forma muito melhor do que ter um instrutor individual.
Também sejamos claros sobre o que exatamente eles significam com um professor-bot como um "ajudante incansável" 1 citação na análise (Bayne, 2015, que facilitou o MOOC que utilizou Botty) afirma: " ... novos aprimoramentos tecnológicos não substituiriam professores só porque os educadores são problemáticos ou carentes de talento, mas seriam utilizados para aumentar e ajudar os professores ... ".
Leia isso novamente - as tecnologias mais recentes não substituiriam os professores apenas porque eles são ruins, mas, provavelmente, por outros motivos inteiramente.
Uma razão como a capacidade de um bot de se tornar "respeitoso e amigável " pode servir. Como o relatório indica com facilidade, "Está sempre ativo, sempre disponível e sempre preparado". Os bots também são virtualmente mais baratos do que os professores reais. Como os indivíduos que operam programas de educação online procuram professores menos dispendiosos e menos experientes, um bot que poderia fazer parte do trabalho de um instrutor provavelmente será uma opção atraente para conseguir qualquer instrutor.
Isso pode não ser um exagero. Os redatores deste relatório do Australasian Journal não podem descartar isso. Eles escreveram, "... pode-se dizer que as fronteiras entre as funções dos professores / facilitadores junto com também o professor-bot se confundiram, criando uma hibridização nas funções dos professores / facilitadores e também do professor-bot."
É importante lembrar que o MOOC no qual o Botty foi implantado foi focado principalmente em falar ensino e aprendizagem em ambientes eletrônicos como por exemplo MOOCs. Junto com a avaliação de Botty foi concluída, por design, através de uma lente "pós-humanista" através da qual indivíduo e computador são vistos como equivalentes, apenas um engajamento de uma coisa para outra sem avaliação de valor.
No entanto, que Botty foi criada, utilizada e avaliada favoravelmente, deve deixar claro que os anseios dos professores sendo substituídos por tecnologias não são mais hipérboles hiperventiladas.
É fácil ter medo do futuro do ensino, uma vez que um relatório educacional sobre professores-robôs afirma: "... a questão preocupante de qual personagem o humano desempenha em uma situação de professor-robô pós-humanista fica menos aparente quanto mais melhorias na tecnologia . Se os programadores de IA puderem programar respostas, emoções, memória e a inteligência de líderes de pensamento de pessoas mortas em futuros bots, o uso da anatomia humana se tornará cada vez mais reduzido. "
Por pessoa, eles querem dizer professor. E diminuídos, eles significam imateriais ..