En general, se reconoce que a medida que la tecnología entra en juego, los profesores pueden pasar, como dice el refrán, " de un sabio en el escenario a un guía en ambos lados".
Ese cambio ha preocupado a los maestros y defensores de la educación que temen que los educadores que instruyen, analizan y brindan un contexto vital sean disminuidos o absorbidos por la tecnología sin alma impulsada por algoritmos. Normalmente, ha sido fácil descartar todos esos temores en favor de una tecnología / empresa docente por determinar.
Pero los que reemplazan los miedos pueden ser peores de lo anticipado y más cercanos de lo esperado.
A pesar de que hoy está circulando en las revistas académicas, hace cuatro décadas, en 2014, los pioneros de la tecnología educativa ya estaban diseñando y analizando un robot-maestro.
Más correctamente, era un "bot-profesor" que suponía algunas responsabilidades docentes en un MOOC, un gran curso en línea abierto. Recientemente se publicó una revisión de una experimentación de un solo bot-maestro en el Australasian Journal of Educational Technology, 2018 de Aras Bozkurt de la Universidad Anadolu en Turquía, Whitney Kilgore en la Universidad del Norte de Texas y también Matt Crosslin, de la Universidad de Texas, Arlington.
El grupo analizó un bot-profesor llamado Botty que funcionaba en Twitter buscando y respondiendo a un hashtag y palabras clave específicos del curso. "Cuando Botty descubrió el hashtag, respondía usando un conjunto de respuestas automáticas que fueron creadas previamente por los facilitadores del curso. Todos estos tweets tomaron la forma de guía de clase, así como expresiones que invitan a la reflexión diseñadas para involucrar al estudiante en una discusión usando el bot y junto con otras personas ", escribieron los investigadores.
Dejando de lado preguntas existenciales como si las líneas de código podían cazar, localizar, pronunciar, responder o participar en conversaciones, Botty, sin preguntas, fue desarrollado para automatizar importantes piezas de instrucción. Y, según el estudio, le fue bien. El resumen del informe, "... descubrió que el uso de profesores-bot es muy útil para fomentar la interacción dentro de una comunidad de aprendizaje y se puede utilizar como asistente durante todo el procedimiento de enseñanza / aprendizaje".
Este hallazgo es particularmente interesante a la luz de lo que aporta este informe: "La enseñanza de la existencia tiene tres clases básicas: facilitar el discurso, instrucción directa y organización y diseño". Y eso , "parece que Botty monopolizó en gran medida la clase de discurso facilitador de asistencia a la educación " al " desempeñar el papel de ayudante amable y educado para el maestro que puede responder a las personas relacionadas con el curso en una conversación en vivo con la frecuencia necesaria ".
Lo que esto realmente significa es que estos investigadores sienten que un bot puede sustituir un mínimo de una de las 3 funciones esenciales de la enseñanza de una manera mucho mejor que tener un instructor individual.
También seamos claros acerca de lo que quieren decir exactamente con un bot-maestro como un "ayudante incansable". 1 cita en el análisis (Bayne, 2015, quien facilitó el MOOC que utilizó Botty) afirma, " ... las nuevas mejoras tecnológicas no reemplazarían docentes solo porque los educadores son problemáticos o carecen de talento, pero se utilizarían para aumentar y ayudar a los docentes ... ".
Lea eso de nuevo: las tecnologías más nuevas no reemplazarían a los maestros solo porque sean malos, sino, presumiblemente, por otras razones por completo.
Una razón como la capacidad de un bot para volverse "respetuoso y amigable " puede funcionar bien. Como el informe señala cómodamente, "está siempre encendido, siempre ahí y siempre preparado". También es prácticamente seguro que los bots serán más baratos que los profesores reales. Dado que las personas que operan programas de educación en línea recurren a maestros menos costosos y con menos experiencia, es probable que un bot que pueda hacer una parte del trabajo de un instructor sea una opción atractiva para conseguir cualquier instructor.
Puede que no sea una exageración. Los autores de este informe del Australasian Journal no pueden descartar eso. Escribieron, "... se puede decir que las fronteras entre las funciones de profesores / facilitadores junto con también el bot-profesor se han difuminado, creando una hibridación en las funciones de profesores / facilitadores y también del bot-profesor".
Es importante recordar que el MOOC en el que se implementó Botty se centró especialmente en hablar sobre la enseñanza y el aprendizaje en entornos electrónicos, por ejemplo, los MOOC. Junto con la evaluación de Botty se completó, por diseño, a través de una lente "post-humanista" a través de la cual el individuo y la computadora son vistos como equivalentes, solo un compromiso de una cosa a otra sin evaluación de valor.
Sin embargo, que Botty haya sido creado, utilizado y valorado favorablemente, debe dejar claro que las angustias de los profesores al ser reemplazadas por tecnologías ya no son una hipérbole hiperventilada.
Es fácil asustarse por el futuro de la enseñanza una vez que un informe educativo sobre profesores-bot establece: "... la cuestión preocupante de qué personaje juega el ser humano en una situación post-humanista de profesor-bot se vuelve menos evidente a medida que se mejoran las tecnologías . Si los programadores de IA pueden programar las respuestas, las emociones, la memoria y la inteligencia de los líderes de pensamiento de las personas fallecidas en futuros robots, el uso de la anatomía humana se reduce cada vez más ".
Por persona, se refieren a maestro. Y disminuido, significan inmaterial.