Jeg tror måten vi best forstår ikke vil endre seg de neste ti tiårene, men ressursene vi bruker og det som vi fokuserer på vil definitivt gjøre det. Vi vil likevel lære ved å snakke direkte med fantastiske lærere. Men ettersom universitetene blir utsatt for press fra studenter som ønsker å se demonstrert avkastning på skolekostnadene, må de tenke nytt over hvordan og hva de underviser.
1. Læring vil speile hvordan vi mottar kunnskap utenfor klasserommet.
Vi lever i en verden der praktisk talt alt er "teknisk". Vi er limt på mobiltelefonene våre fra daggry til natt - og får bevissthet gjennom sosiale nettverk og nettsteder. Vi laster ned apper for å finne nye språk og ser også YouTube-videoer / filmer for å lære å spille musikkinstrumenter. Likevel, med hensyn til læring i klasserommet, har vi knapt skrapet overflaten av hva som er mulig; mange universitet krever fortsatt at elevene kjøper trykte lærebøker, og vi foreleser for elevene mens de sitter. Jeg er oppmuntret av de innovative tilnærmingene jeg har lagt merke til at noen professorer aksepterer siden de tar i bruk mer teknologi fra klasserommet, og jeg tror det bare kommer til å akselerere når de lærer og får tilgang til nye og nyttige verktøy.
Selvfølgelig kan hvordan teknologien ser ut på ti år endre seg ganske radikalt. Innovasjon innen AI skjer for eksempel i et raskt tempo. Selv om jeg ikke tror at AI-trenere og undervisningsassistenter muligens kan erstatte lærere, tror jeg virkelig at maskinlæringsalgoritmer vil hjelpe lærere på ikke-prioriterte jobber - som å lese instruksjoner høyt, gradere standardiserte tester, ta tilstedeværelse - slik at lærere kan fokusere på mer 1-mot-1-tid med elever og på de mer hensynsfulle aktivitetene bare en person kunne gjøre, som å danne debatter, skrive kritisk og starte mer spennende og overbevisende samtaler.
2. Læring vil være mye mer interaktiv.
Lærerne jobber for å lage en mer livlig klasseromopplevelse i flere tiår. Dette har fått form i eksperimenter ved å bruke flippede klasserom (en pedagogisk tilnærming der pedagogisk materiale leveres utenfor klasserommet, mens aktiviteter som tradisjonelt betraktes som "lekser" beveger seg i klasserommet), samt en tung vekt på gruppearbeid og kollegasamarbeid.
Samtidig, ved å integrere digitale spørrekonkurranser og undersøkelser, videoer, simuleringer og gamifiseringskomponenter i kursmateriale, kan lærere skape en livlig læringsopplevelse for hver elev på individuelt nivå. Ved å utnytte studentenes elektroniske vaner, kan klasserommet være fullt av interaktivitet uavhengig av klassens dimensjoner eller emne.
3. Læring vil være en livslang innsats
Men innen utdanning snakker vi ofte om høyere utdanning som gir større avkastning og bedre utdanning av studenter til jobber. Hvordan ser dette imidlertid ut når du vurderer 85 prosent av jobbene som vil eksistere i 2030, ikke har blitt oppfunnet ennå? I løpet av ti tiår, mens jeg tror det vil være viktig å sikre at elevene får ferdigheter som gjør dem ansettbare, trenger vi også at folk blir mer tilpasningsdyktige, og vi må instruere dem hvordan de skal lære.
Det er mulig at deres formelle skolegang ikke avsluttes når de fullfører høgskolen, og at de må nivåere opp sine egne ferdigheter flere ganger i løpet av karrieren. Følgelig vil det i høyere utdanning være viktig å balansere å bygge tekniske ferdigheter med en bred kritisk tenkning og kommunikasjonsevner (som vil hjelpe enkeltpersoner når de samsvarer med den endrede arbeidsstyrken).