Jeg tror, at den måde, vi bedst forstår på, ikke vil ændre sig i de efterfølgende ti årtier, men de ressourcer, vi bruger, og det, som vi helt sikkert fokuserer på. Vi vil ikke desto mindre lære ved at tale direkte med vidunderlige undervisere. Men da universiteter står over for pres fra studerende, der ønsker at se demonstreret investeringsafkast på deres skoleomkostninger, bliver de nødt til at overveje, hvordan og hvad de underviser.
1. Læring afspejler, hvordan vi modtager viden uden for klasseværelset.
Vi lever i en verden, hvor praktisk talt alt er 'tech'. Vi er limet til vores mobiltelefoner fra daggry til nat - får opmærksomhed gennem sociale netværk og websteder. Vi downloader apps for at finde nye sprog og ser også YouTube-videoer / film for at lære at spille musikinstrumenter. Men med hensyn til læring i klasseværelset har vi næppe ridset overfladen af, hvad der er muligt; mange universiteter kræver stadig, at elever køber trykte lærebøger, og vi underviser for elever, mens de sidder. Jeg er opmuntret af de innovative tilgange, jeg har bemærket, at nogle professorer accepterer, da de anvender mere teknologi fra klasselokalet, og jeg tror, det kun vil accelerere, når de lærer og får adgang til nye og nyttige værktøjer.
Selvfølgelig kan teknologien se ud om ti år ændre sig ret radikalt. Innovation inden for AI sker for eksempel i et hurtigt tempo. Selvom jeg ikke tror, at AI-undervisere og undervisningsassistenter muligvis kan erstatte lærere, tror jeg virkelig, at maskinlæringsalgoritmer vil hjælpe lærere på ikke-prioriterede job - som at læse instruktioner højt, klassificere standardiserede prøver, tage tilstedeværelse - så lærere kan fokusere på mere 1-mod-1-tid med elever og på de mere hensynsfulde aktiviteter, som kun en person kunne gøre, som at danne debatter, skrive kritisk og indlede mere spændende og overbevisende samtaler.
2. Læring vil være meget mere interaktiv.
Lærere arbejder på at skabe en mere livlig klasseværelseoplevelse i årtier. Dette har fået form i eksperimenter ved hjælp af omvendte klasseværelser (en pædagogisk tilgang, hvor undervisningsmateriale leveres uden for klasseværelset, mens aktiviteter, der traditionelt betragtes som "hjemmearbejde", bevæger sig i klasseværelset) samt en stærk vægt på gruppearbejde og peer-samarbejde.
Samtidig kan lærere ved at integrere digitale quizzer og eksamener, videoer, simuleringer og gamification-komponenter i kursusmateriale skabe en livlig læringsoplevelse for hver elev på individuelt niveau. Ved at udnytte elevernes elektroniske vaner kunne klasselokalet være fuld af interaktivitet uanset klassedimension eller emne.
3. Læring vil være en livslang bestræbelse
Men inden for uddannelse taler vi ofte om videregående uddannelser, der giver et større investeringsafkast og bedre uddannelse af studerende til job. Hvordan ser det imidlertid ud, når du overvejer 85 procent af de job, der vil eksistere i 2030, ikke er opfundet endnu? I ti årtier, mens jeg tror, det vil være vigtigt at sikre, at eleverne får færdigheder, der gør dem beskæftigede, har vi også brug for, at folk bliver mere tilpasningsdygtige, og vi skal instruere dem, hvordan de lærer.
Det er muligt, at deres formelle skolegang ikke afsluttes, når de går på college, og de bliver nødt til at udjævne deres egne færdigheder flere gange i løbet af deres karriere. I højere uddannelse vil det derfor være vigtigt at afbalancere opbygning af tekniske færdigheder med en bred kritisk tænkning og kommunikationsevne (som vil hjælpe enkeltpersoner, når de er i overensstemmelse med den skiftende arbejdsstyrke).