Luulen, että tapa, jonka parhaiten ymmärrämme, ei muutu seuraavien kymmenen vuosikymmenen aikana, mutta käyttämämme resurssit ja ne, joihin keskitymme ehdottomasti, muuttuvat. Opimme kuitenkin olemalla tekemisissä suoraan upeiden kouluttajien kanssa. Mutta kun yliopistot kohtaavat opiskelijoiden painostusta, jotka haluavat nähdä sijoitetun pääoman tuottoprosentin koulukustannuksissaan, heidän on mietittävä uudelleen, miten ja mitä he opettavat.
1. Oppiminen heijastaa sitä, kuinka saamme tietoa luokan ulkopuolella.
Elämme maailmassa, jossa käytännössä kaikki on teknistä. Olemme liimattu matkapuhelimiin aamusta iltaan - tietoisuuden lisääminen sosiaalisen verkostoitumisen ja sivustojen kautta. Ladataan sovelluksia uusien kielten löytämiseksi ja katsotaan myös YouTube-videoita / elokuvia soittimien soittamiseksi. Silti luokkahuoneessa oppimisen suhteen olemme tuskin raaputtaneet mahdollisen pintaa; monet yliopistot vaativat edelleen oppilaita ostamaan painettuja oppikirjoja, ja luennoimme oppilaille heidän istuessaan. Olen innostunut innovatiivisista lähestymistavoista, jotka olen huomannut joidenkin professoreiden hyväksyvän, koska he ottavat käyttöön enemmän tekniikkaa luokkahuoneesta, ja uskon, että se vain nopeutuu, kun he oppivat ja ansaitsevat uusia ja hyödyllisiä työkaluja.
Tietysti, miltä tekniikka näyttää kymmenessä vuodessa, voi muuttua melko radikaalisti. Esimerkiksi tekoälyn innovaatiot tapahtuvat nopeasti. Vaikka en usko, että tekoälyvalmentajat ja opettajat voivat mahdollisesti korvata opettajia, uskon todella, että koneoppimisalgoritmit auttavat opettajia ensisijaisissa tehtävissä - kuten ohjeiden lukemisessa ääneen, standardoitujen testien luokittelussa, läsnäolossa - jotta opettajat voivat keskittyä enemmän henkilökohtaisesta ajasta oppilaiden kanssa ja huomaavammasta toiminnasta, jonka vain henkilö voisi tehdä, kuten keskustelujen muodostaminen, kriittinen kirjoittaminen ja kiinnostavampien ja pakottavampien keskustelujen aloittaminen.
2. Oppiminen on paljon vuorovaikutteisempaa.
Opettajat pyrkivät luomaan elinvoimaisemman luokkahuoneen kokemuksen vuosikymmenien ajan. Tämä on muotoutunut kokeissa, joissa käytetään käännettyjä luokkahuoneita (opettavainen lähestymistapa, jossa oppimateriaalia toimitetaan luokan ulkopuolella, kun taas perinteisesti "kotitehtävinä" pidetty toiminta liikkuu luokkahuoneessa) sekä painotetaan voimakkaasti ryhmätyötä ja vertaisyhteistyötä.
Samalla integroimalla digitaaliset tietokilpailut ja kokeet, videot, simulaatiot ja pelikomponentit kurssimateriaaliin opettajat voivat luoda elävän oppimiskokemuksen jokaiselle opiskelijalle yksilöllisesti. Hyödyntämällä opiskelijoiden sähköisiä tapoja luokkahuone voisi olla täynnä vuorovaikutteisuutta luokan ulottuvuuksista tai aiheesta riippumatta.
3. Oppiminen on elinikäinen pyrkimys
Mutta koulutuksessa puhumme usein korkea-asteen koulutuksesta, joka tarjoaa suuremman sijoitetun pääoman tuottoprosentin ja kouluttaa opiskelijoita paremmin työpaikkoja varten. Miltä tämä näyttää, kun katsotte, että 85 prosenttia vuonna 2030 olemassa olevista työpaikoista ei ole vielä keksitty? Kymmenen vuosikymmenen kuluttua, vaikka mielestäni on välttämätöntä varmistaa, että oppilaat saavat taitoja, jotka tekevät heistä työllistettäviä, tarvitsemme myös ihmisten sopeutumiskyvyn ja meidän on opetettava heitä oppimaan.
On mahdollista, että heidän muodollinen koulunkäyntinsä ei pääty, kun he valmistuvat yliopistoon, ja heidän on tasoitettava omaa taitojaan useita kertoja koko uransa ajan. Vastaavasti korkeakouluopetuksessa on tärkeää tasapainottaa teknisten taitojen rakentaminen laajalla kriittisellä ajattelulla ja viestintätaidoilla (jotka auttavat yksilöitä mukautuessaan muuttuvaan työvoimaan).