Sílim nach n-athróidh an bealach is fearr a thuigimid sna deich mbliana amach romhainn, ach is cinnte go n-athróidh na hacmhainní a úsáidimid agus na hacmhainní a ndírímid orthu. Mar sin féin foghlaimeoimid trí dhul i dteagmháil go díreach le hoideachasóirí iontacha. Ach de réir mar a bhíonn brú ar ollscoileanna ó mhic léinn atá ag iarraidh PÉ a thaispeáint ar a gcostais scolaíochta, beidh orthu athmhachnamh a dhéanamh ar an gcaoi agus ar a múineann siad.
1. Léireoidh an fhoghlaim an chaoi a bhfaighimid eolas lasmuigh den seomra ranga.
Táimid ag maireachtáil i ndomhan ina bhfuil gach rud beagnach ‘ardteicneolaíochta’ Táimid greamaithe dár bhfóin phóca ó mhaidin go hoíche - ag fáil feasachta trí líonrú sóisialta agus suíomhanna. Íoslódáilimid aipeanna chun teangacha nua a aimsiú agus féachaimid ar fhíseáin / scannáin YouTube freisin chun uirlisí ceoil a sheinm. Ach, maidir le foghlaim sa seomra ranga, is ar éigean a scríobamar dromchla a bhfuil indéanta; Éilíonn go leor ollscoileanna ar dhaltaí téacsleabhair chlóite a cheannach fós agus léimid léachtaí ag daltaí agus iad ina suí. Is ábhar misnigh dom na cineálacha cur chuige nuálacha a thug mé faoi deara a nglacann roinnt Ollúna leo ós rud é go nglacann siad níos mó teicneolaíochta ón seomra ranga agus sílim nach mbeidh sé sin ag luasghéarú de réir mar a fhoghlaimíonn siad agus a thuilleann siad rochtain ar uirlisí nua úsáideacha.
Ar ndóigh, d’fhéadfadh an chuma atá ar an teicneolaíocht i gceann deich mbliana athrú go radacach. Tá nuálaíocht in AI, mar shampla, ag tarlú go tapa. Cé nach gcreidim go bhféadfadh Oiliúnóirí AI agus cúntóirí teagaisc múinteoirí a chur ina n-áit, is dóigh liom i ndáiríre go gcuideoidh halgartaim foghlama meaisín le múinteoirí ar phoist neamhthosaíochta - cosúil le treoracha a léamh os ard, tástálacha caighdeánaithe a ghrádú, láithreacht a ghlacadh - ionas gur féidir le múinteoirí díriú. ar níos mó ama 1-ar-1 le daltaí agus ar na gníomhaíochtaí níos tuisceanaí ní fhéadfadh ach duine a dhéanamh, cosúil le díospóireachtaí a fhoirmiú, scríobh go criticiúil agus cainteanna níos spéisiúla agus níos láidre a thionscnamh.
2. Beidh an fhoghlaim i bhfad níos idirghníomhaí.
Tá múinteoirí ag obair chun eispéireas níos beoga sa seomra ranga a dhéanamh ar feadh na mblianta. Tá cruth air seo i dturgnaimh ag baint úsáide as seomraí ranga smeach (cur chuige oideachasúil ina ndéantar ábhar oideachasúil a sheachadadh lasmuigh den seomra ranga, agus gníomhaíochtaí a mheastar go traidisiúnta ag bogadh “obair bhaile” sa seomra ranga), chomh maith le béim mhór ar obair ghrúpa agus ar chomhoibriú piaraí.
Ag an am céanna, trí thráth na gceist agus scrúduithe digiteacha, físeáin, insamhaltaí agus comhpháirteanna gamification a chomhtháthú in ábhar an chúrsa, féadfaidh múinteoirí eispéireas foghlama bríomhar a chruthú do gach mac léinn ar leibhéal aonair. Trí leas a bhaint as nósanna leictreonacha na mac léinn, d’fhéadfadh an seomra ranga a bheith lán idirghníomhaíochta beag beann ar thoisí nó ábhar an ranga.
3. Iarracht ar feadh an tsaoil a bheidh san fhoghlaim
Ach san oideachas , labhraímid go minic faoi ardoideachas ag soláthar PÉ níos mó agus ag cur oideachas níos fearr ar mhic léinn i gcomhair post. Ach cén chuma atá air seo nuair a mheasann tú nár cumadh 85 faoin gcéad de na poist a bheidh ann in 2030 fós? I gceann deich mbliana, cé go gceapaim go mbeidh sé riachtanach a chinntiú go bhfuil daltaí ag fáil scileanna a fhágann go bhfuil siad infhostaithe, teastaíonn daoine uainn freisin chun a bheith níos inoiriúnaithe agus caithfimid treoir a thabhairt dóibh conas foghlaim.
Is féidir, nach gcríochnóidh a gcuid scolaíochta foirmiúla nuair a bhainfidh siad céim amach sa choláiste, agus beidh orthu a gcuid scileanna féin a leibhéalú arís agus arís eile le linn a ngairme. Dá réir sin, san ardoideachas, beidh sé tábhachtach scileanna teicniúla tógála a chothromú le cumas leathan smaointeoireachta criticiúla agus cumarsáide (rud a chabhróidh le daoine aonair agus iad ag cloí leis an bhfórsa saothair atá ag athrú).